martes, 24 de marzo de 2020

LAS EMOCIONES


Área: Educación ética
Docente: Rosina Ibargüen Córdoba
Estudiante: _____________________________________   Grado: Noveno / Fecha: _____________
Guía: Conceptual y de ejercitación

Guía N° 2: Mis emociones y sentimientos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Elaboro con autonomía creaciones artísticas para expresar mis sentimientos y emociones.

Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.


Introducción

Las Emociones

Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras. En el ser humano la experiencia de una emoción generalmente involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar una situación concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que se percibe dicha situación. Durante mucho tiempo las emociones han estado consideradas poco importantes y siempre se le ha dado más relevancia a la parte más racional del ser humano. Pero las emociones, al ser estados afectivos, indican estados internos personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso objetivos. De todas formas, es difícil saber a partir de la emoción cual será la conducta futura del individuo, aunque nos puede ayudar a intuirla. Apenas tenemos unos meses de vida, adquirimos emociones básicas como el miedo, el enfado o la alegría. Algunos animales comparten con nosotros esas emociones tan básicas, que en los humanos se van haciendo más complejas gracias al lenguaje, porque usamos símbolos, signos y significados. Cada individuo experimenta una emoción de forma particular, dependiendo de sus experiencias anteriores, aprendizaje, carácter y de la situación concreta. Algunas de las reacciones fisiológicas y comportamentales que desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse.


Actividad
Mira el video que encuentras en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=mUPB7wC_j5M

Construye un reloj de emociones, utilizando las imágenes que aparecen a continuación:




LA VIOLENCIA


Área: Educación ética
Docente: Rosina Ibargüen Córdoba
Estudiante: _____________________________________   Grado: Noveno / Fecha: _____________
Guía: Conceptual y de ejercitación
Guía N° 1: Tipos de violencia -Maltrato físico, psicológico y verbal.


INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Analizo las distintas formas de violencia.

Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.


Introducción
Por violencia debe entenderse a todo tipo de acción, ya sea provocada o no, que conlleve a algún tipo de ataque en contra de una o más personas.
La violencia en sí misma se percibe como una conducta negativa, que puede traer consecuencias tanto para el agredido como para el agresor.
Hasta hace solo unos pocos años, tendían a generalizarse los actos violentos como de carácter físico o verbal; en sus distintas manifestaciones. Posteriores estudios de esta conducta han determinado que, en realidad, son muchas las maneras como esta conducta se puede evidenciar.
1. Violencia del tipo físico
Es quizás el tipo más común de las distintas manifestaciones de la violencia.
Se caracteriza por ser fácilmente evidenciable, ya que por lo general el agresor deja algún tipo de marca en el cuerpo del agredido; que da fe del hecho violento.
2. Violencia del tipo verbal
En este tipo de violencia el instrumento agresor es la palabra profesada, ya sea a manera de insulto o con la pretendida intención de hacer algún tipo de daño emocional; menoscabando la autoestima del agredido o creándole dudas referentes a su idoneidad para alguna tarea.

3. Violencia del tipo sexual
Es aquella donde el escenario que se lleva a cabo es la agresión es el sexual.
Suele conllevar aspectos de la violencia física y verbal anteriormente explicados. En este tipo de violencia, cuando se trata del sexo no consentido, el agresor puede llegar a tomar el acto sexual como instrumento de dominación y su víctima puede ser de cualquier género o edad.
4. Violencia del tipo colectivo
Es un tipo de violencia que puede ser provocada o surgir espontáneamente en medio de un conflicto de carácter social o grupal.
Esta violencia atiende al sentido de la masa y se caracteriza por ser “contagiosa” y de difícil manejo a nivel de la autoridad.
5. Violencia del tipo religioso
Se utiliza el sentido religioso como método de manipulación personal, para alinear el pensamiento de una persona en función de alguna creencia.
Este tipo de violencia es el más utilizado por distintos tipos de sectas, donde se le da un sentido aberrado a la interpretación del mensaje religioso; para de esa forma mantener cierto poder sobre los practicantes; manipulando a través de falsas ideas las acciones de las personas.
6. Violencia del tipo escolar
Es ahora conocida como el “bullying” y se manifiesta en el ámbito escolar.
Este tipo de violencia es uno de los que más daño infringe a la víctima, porque deja en ella serias secuelas en el aspecto psicológico muy difíciles de subsanar.
En este tipo de violencia puede llegar converger el resto de las demás, y va generalmente dirigida a los sujetos más débiles de la población estudiantil; siendo ejercida por uno o algunos de sus congéneres.

7. Violencia del cyber espacio
Es la que se manifiesta a través del internet por medio de páginas de contenido violento o sexual no supervisado.

En ella se enmarca la acción de pervertidos, estafadores, manipuladores y en fin; todo tipo de individuos que utilizan la red con fines no cónsonos con la moral y buenas costumbres.
8. Violencia del tipo discriminatorio
Es un tipo de violencia extendida, por cuanto abarca aspectos segregacionistas del tipo cultural, de raza, religión u otros; donde se pretende violar los derechos de las personas que no comulguen con algún tipo de identidad.
Podríamos denominarla como un tipo de violencia hacia la moral y la cultura.
9. Violencia del tipo auto infligida
Es típica de las personas autodestructivas, y se caracteriza porque estas personas se infrinjan daño a sí mismas.
Este comportamiento requiere ayuda profesional calificada, antes de que desencadene consecuencias peores.
10. Violencia del tipo económico
El poder del dinero es utilizado como instrumento manipulador, para ejercer chantaje material a la víctima; para lograr manipular su actuación.
Otros tipos de violencia específica
Para complementar la información, se anexa la lista de otros tipos de violencia, como la violencia de género, el racismo y la causada por la misoginia.
·        Acoso u hostigamiento: actuar en contra de voluntad de otra persona mediante la insistencia el perseguir y el acoso es una forma de violencia, muchas veces enmascarado.
·        Violencia psicológica: la violencia centrada en la disminución, alteración y flagelo de la autoestima y la integridad emocional de otra persona.
·        Amenaza: cualquier tipo de advertencia o amenaza contra la vida, los bienes materiales o cualquier propiedad de la persona.
·        Violencia intrafamiliar: también conocida como violencia doméstica, que se lleva a cabo por familiares directos o algún extraño que convive con la familia.
·        Inducción o ayuda al suicidio: este tipo de violencia suele darse con el agravamiento de la violencia psicológica, donde la víctima es persuadida para atentar contra su vida, sin poder sospecharlo.
·        Trata de personas y esclavitud sexual: las personas (generalmente mujeres) que son vendidas como esclavas sexuales.

Actividad
Desarrolle las actividades propuestas de manera organizada y sea coherente a la hora de dar las respuestas solicitadas.
Ver el siguiente video y responder:
1.       ¿El video, que tipo de violencia se describen? Explicar cada uno
2.       ¿Qué tipo de violencia hay en su barrio?
3.       ¿Qué factores han llevado a violencia en tu barrio?
4.       ¿Qué tipo de violencia física o emocional te han marcado?
5.       Con la información que aparece arriba “diferentes tipos de violencia” elabore una ruleta… te puede servir este enlace:
6.       Lea el siguiente cuento identifique: tipo de violencia, victima, victimario, de le un final diferente a la historia
En el espejo
En el espejo. Luis Pisa Tolosa, escritor español. Cuento para padres, cuento sobre la violencia de género.

Diego era un niño de siete años, vivía en un barrio de una gran ciudad, tenía muchos amigos y una gran familia. Era hijo único, por lo que en casa no tenía con quien divertirse, su madre era ama de casa y su padre trabajaba mucho y solía llegar tarde, pero eso sí, no faltaba a ningún desayuno con él y su madre.
Mamá era todo ternura y papá era un poco más frío pero no por ello le quería menos. Era un día de febrero cuando se levantaron los tres y ocurrió algo que él nunca había visto, ¡mamá llevaba

un ojo morado!

Él preguntó

– ¿Qué te ha pasado mamá?-

Pero papá irrumpió rápidamente y le dijo

– Nada Diego, es normal.

Pero todos los desayunos empezaron a hacerse extraños por la apariencia de mamá y por el silencio. Un día mamá despertó con el labio partido y Diego preguntó

– ¿Qué te ha pasado mamá?

De nuevo irrumpía papá
-Nada Diego, es normal.

Pasaban los días y mamá levantaba con golpes en el cuerpo, en las mejillas… y Diego quería saber

– ¿Qué te pasa por las noches mamá? Mamá callaba y papá decía

– Diego, no pasa nada, es normal.

Un día papá apareció en casa antes de lo normal, había discutido con unos socios y llevaba el labio partido, los ojos hinchados y morados y el brazo no paraba de sangrar.

Diego no preguntó, lo cogió de la mano y de la otra cogió a mamá, los llevó al espejo y le dijo a papá

– No te preocupes, no es nada, es normal.
Desde aquella mañana, el monstruo en el que se había convertido papá al maltratar a mamá cesó y todas las mañanas mamá levantaba con buena cara, desde entonces papá era el que preparaba el desayuno y se volvía a reír y a disfrutar del desayuno como antes de los golpes.


LA NUTRICIÓN


Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Docente: Rosina Ibargüen Córdoba
Estudiante: _____________________________________   Grado: ______________ Fecha: _____________
Guía: Conceptual y de ejercitación

GUÍA N°1: LA NUTRICIÓN



INDICADOR DE DESEMPEÑO
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.


Saberes previos:
·         ¿Come los mismos alimentos un jaguar que una vaca?
·         ¿Por dónde comen las plantas?
·         ¿Cómo se distribuyen los nutrientes en un organismo?


INTRODUCCIÓN
Los alimentos son las sustancias que ingieren los seres vivos. Están formados por componentes es inorgánicos (agua, minerales) y por componentes orgánicos (hidratos de carbono o azúcares, lípidos o grasas, proteínas y vitaminas) todos estos componentes se denominan nutrientes.
La nutrición es el conjunto de procesos donde los seres vivos intercambian materia y energía con el medio que los rodea. Po medio de la nutrición, se obtiene energía se aportan los nutrientes para crear o regenerar la materia del organismo. La función de nutrición incluye varios procesos: la captación de nutrientes, su transformación, su distribución a todas las células y la eliminación de sustancias de desecho que se producen como resultado del uso que se hace de los nutrientes en las células. Todos estos procesos son comunes tanto para animales como para vegetales. Para que se pueda llevar a cabo el cabo nutricional, los seres vivos cuentan con órganos y sistemas especializados. En los animales, o en humanos forman parte de los sistemas digestivo, Respiratorio, cardiovasculares y excretor.
Los animales se pasan la mayor parte de su vida buscando alimento para vivir. La nutrición es el conjunto de procesos por los que los seres vivos intercambian materia y energía con el medio que les rodea. Los alimentos son las sustancias que ingieren los seres vivos. Están formados por moléculas, sustancias más sencillas orgánicas e inorgánicas (agua, sales, azúcares, proteínas, lípidos o grasas...) y que pueden ser utilizados por las células, éstos son los nutrientes.

Los seres vivos, debido a su permanente actividad, sufren un desgaste constante de materia y energía. Para reparar dicha pérdida, incorporan del medio externo, sustancias llamadas alimentos, que les permiten reparar los tejidos gastados, ayudar en el crecimiento y obtener energía para cumplir todos los procesos vitales. Es decir, incorporan del medio externo, sustancias que garantizan su desarrollo y conservación. Etapas de la nutrición en la mayoría de los seres vivos el proceso nutricional comprende tres etapas: Ingestión, digestión y absorción.
Ingestión: Consiste en la incorporación de los alimentos que se hallan en el medio externo. Para esto, cada organismo cuenta con estructuras adecuadas; los organismos unicelulares realizan ingestión a través de la membrana celular gracias a su permeabilidad selectiva; los hongos obtienen su alimento por medio de las hifas (filamentos que, reunidos, forman el micelio de la mayoría de los hongos) o de haustorios capaces de penetrar en los tejidos del organismo anfitrión en hongos parásitos; la raíz y las hojas son órganos de ingestión en plantas mientras la cavidad bucal lo es en los animales.
Digestión: es la transformación química o desdoblamiento de los materiales ingeridos, adecuándolos para que puedan ser absorbidos. La digestión se realiza gracias a la presencia de enzimas digestivas. Estas son sustancias químicas de naturaleza proteica, que, actuando en pequeñas proporciones, transforman grandes cantidades de alimento. Además, son específicas porque cada una de ellas actúa sobre un solo tipo de alimento. No se gastan en la reacción, pero la agilizan. Por lo que se les da el nombre de catalizadores biológicos. Hay dos clases de digestión: La digestión intracelular, en la que el alimento ingresa a la célula aislado en una vacuola digestiva y allí es transformado por las enzimas almacenadas en los lisosomas. Este tipo de digestión se observa en protistas, poríferos y glóbulos blancos.
En la digestión extracelular, las enzimas salen de la célula y transforman el alimento fuera de ella, absorbiendo posteriormente solo las sustancias útiles. Este tipo de digestión es propio de bacterias, hongos y animales. Absorción: consiste en el paso de las sustancias digeridas al citoplasma de las células, ya sea directa o indirectamente. Clases de nutrición, según la manera de obtener los nutrientes, existen dos tipos de nutrición:
Autótrofa: propia de organismos capaces de elaborar su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas y la energía que toman del medio. Si su fuente de energía es la luz solar, se denominan foto-sintetizadores (plantas, bacterias cianofíceas, algas, etc.). Si obtienen energía de sustancias como ácido sulfhídrico (H2S) o amoniaco (NH3), son llamados quimio sintetizadores (algunas bacterias).
Heterótrofa: propia de organismos que no pueden elaborar su propio alimento y lo toman ya elaborado de otros seres vivos. Según el origen del alimento, los organismos heterótrofos pueden ser herbívoros, carnívoros, omnívoros, saprófagos o parásitos.



ACTIVIDAD
Para responder el cuestionario lea el texto anterior cuidadosamente
Copie y responda en su cuaderno las siguientes preguntas:
1.      ¿Qué son los alimentos y que nutrientes los componen?
2.      ¿Qué es la nutrición y por qué es importante?
3.      ¿Qué procesos incluye la nutrición?
4.      ¿Qué sistemas son necesarios en los animales para que se lleve a cabo la nutrición?
5.      ¿Qué garantizan los alimentos o sustancias incorporadas del medio externo?
6.      Nombre las tres etapas de la nutrición
7.      ¿En qué consiste la ingestión?
8.      A través de que estructuras realizan la ingestión:
a.       Los organismos unicelulares
b. Los hongos
c. Las plantas
d. Los animales
8. ¿Qué es digestión?
9. ¿Qué son las enzimas digestivas? ¿Cuáles son sus propiedades?
10. ¿Qué es digestión extracelular? ¿Qué organismos la presentan?
11. ¿En qué consiste la absorción?
12. ¿Qué organismos tienen nutrición autótrofa?
13. ¿Cómo se llaman los organismos que usan luz solar como fuente de energía?
·         Realice un dibujo que represente la fotosíntesis
·         Consulte la reacción química de la fotosíntesis
14. ¿De dónde toman la energía los organismos quimio sintetizadores?
15. ¿Qué organismos tienen nutrición Heterótrofa?
16. ¿Según el origen del alimento, como se clasifican los organismos heterótrofos?
17. los componentes orgánicos son: (Carbohidratos o azúcares, lípidos o grasas, proteínas y vitaminas. Consultar:
Nutrientes
Función
Fórmula química
Ejemplos
Carbohidratos o azúcares



Carbohidratos o azúcares



Carbohidratos o azúcares



Carbohidratos o azúcares



vitaminas





18.  Realiza una lista de lo que consumes en un día normal, al frente colocas el tipo de nutriente. Ejemplo:
Arepa--------------- carbohidrato

19. Toma una envoltura de una fritura (papitas, rosquilla, galletas…entre otros) y registra la tabla de componentes con sus respectivos porcentajes
20. Consulta la carta nutricional que debe ingerir una persona de tu edad

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REPRODUCCIÓN HUMANA


Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Docente: Rosina Ibargüen Córdoba
Estudiante: _____________________________________   Grado: octavo ---- Fecha: _____________
Guía: Conceptual y de ejercitación
GUÍA N°: REPRODUCCIÓN HUMANA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
Analiza el proceso de fecundación en los seres humanos.

Reconoce algunos métodos anticonceptivos.
Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.


¿QUÉ SABES SOBRE LA REPRODUCCIÓN HUMANA?
Con esta actividad inicial se pretende reconocer lo que ya sabemos sobre la Reproducción Humana, antes de empezar a estudiar los distintos apartados.
            ¿Cómo está organizado el aparato reproductor?
            ¿Qué mecanismos intervienen en la reproducción?
            ¿Cuáles son las fases del desarrollo del embrión?
            ¿Qué métodos anticonceptivos conoces?
            ¿Qué enfermedades de transmisión sexual conoces?

INTRODUCCIÓN

La reproducción humana
La diferencia principal entre la materia inerte y la materia viva es la capacidad de esta última de "copiarse a sí misma", es decir, de reproducirse y generar otros seres vivos. En la especie humana los mecanismos de reproducción se realizan en el Aparato Reproductor, que está formado por una serie de órganos y estructuras que se estudiarán en esta unidad.
Como en los demás mamíferos, en la especie humana la reproducción es de tipo sexual: hay dos sexos, mujeres y hombres, con diferencias morfológicas, anatómicas y fisiológicas en el aparato reproductor, lo que se denomina Dimorfismo Sexual y que conduce a la aparición de la Sexualidad. Desde el punto de vista biológico, la sexualidad produce una atracción de los dos sexos que posibilita la reproducción.
En la especie humana la reproducción es de tipo Sexual y el desarrollo del nuevo ser es de tipo Vivíparo, el nuevo individuo se desarrolla dentro del cuerpo de la madre, en órganos especializados para ello.
Los grandes avances científicos y tecnológicos de los últimos siglos han reducido la mortalidad y han aumentado la esperanza de vida en determinadas zonas del planeta, lo que también ha conducido a una superpoblación. La especie humana ha desarrollado Métodos Anticonceptivos para intentar paliar las consecuencias negativas de la superpoblación y para frenar la transmisión de las denominadas Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS) producidas por hongos, bacterias y virus. También, los avances en el campo de la Biología y la Tecnología han conducido a Nuevas Técnicas de Reproducción. Por todo ello, se hace necesario plantearse unos Hábitos Sexuales Saludables y Responsables. 
En esta Unidad Didáctica vas a estudiar los mecanismos implicados en la reproducción humana, la anatomía del aparato reproductor, los métodos anticonceptivos, las principales enfermedades de transmisión sexual, las nuevas técnicas de reproducción. Se pretende que este conocimiento te permita desarrollar actitudes y hábitos sexuales saludables y responsables.
La reproducción es el mecanismo biológico por el cual se perpetúa la especie humana. A través de este proceso se transmiten los caracteres de la especie de generación en generación. En los humanos, la reproducción es de tipo sexual, lo que quiere decir que existen dos sexos con características morfológicas y fisiológicas diferentes.
El desarrollo del nuevo individuo es de tipo vivíparo, lo que quiere decir que las primeras fases del desarrollo se realizan en el interior de órganos especializados de la madre. El proceso de desarrollo de una nueva vida comienza cuando se unen dos células sexuales, la masculina y la femenina, denominadas genéricamente gametos, y al proceso de unión se le denomina fecundación. Recuerda que parte de las funciones del aparato reproductor están reguladas por hormonas.

Actividad


Leyendo el texto anterior y escribiendo el anterior enlace, encontrarás el contenido del tema que te permitirá desarrollar las actividades propuestas.
1.      ¿Cómo se puede definir la reproducción humana y que tipo es?
2.      ¿A qué se conoce como dimorfismo sexual?
3.      ¿En qué consiste el ciclo menstrual?
4.      ¿De qué se encarga el aparato reproductor?
5.      ¿Cómo está formado el aparato reproductor femenino? Imprimir y pegar la imagen
6.      ¿Cómo está formado el aparato reproductor masculino? Imprimir y pegar la imagen
7.      Explique los procesos de: Fecundación, embarazo y parto
8.      ¿Cómo se pueden definir los métodos anticonceptivos, para qué se utilizan y cuáles son? Describir cada uno transcribiendo el cuadro (eficacia, ventajas, inconvenientes).
9.      Si tuvieras que elegir un método de planificar de los descritos, cual elegirías y porqué
10.  ¿Qué nuevas técnicas de reproducción ofrece la biotecnología o era moderna?
11.  Escriba cinco hábitos saludables de higiene sexual
12.  Escribe seis enfermedades de transmisión sexual, formas de contagio y las consecuencias si no se trata
13.  Llene la siguiente sopa de letras y realice un glosario con las palabras que allí encuentra



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LAS EMOCIONES

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