ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

HABILIDADES PSICOSOCIALES PARA LAS BUENAS RELACIONES PERSONALES E INTERPERSONALES

siguiente presentación ver

presentacion 2 clic aqui

presentación 3 ver

presentación 4 ver

presentación 5 ver

presentación 6 ver

presentación 7 ver

presentación 8 ver

SEMANA OCHO

LAS MAQUINAS SIMPLES

COMPETENCIAS:

• reconozco los aportes de conocimiento diferentes al cientifico.
• observo fenómenos especificos.
• registro mis observaciones y resultados utilizando gráficos, esquemas y tablas.
  

Hacer clic aqui

SEMANA SIETE

EL TRABAJO,LA POTENCIA Y LA ENERGIA

COMPETENCIA:

• Relaciono energía y movimiento.
• identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

ver la siguiente presentación
ver
ver

SEMANA SEIS

EFECTOS DE UNA FUERZA

COMPETENCIAS:

• verifico las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimniento.
• reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico,

haga clic aqui

SEMANA CINCO

EL PRINCIPIO DE LA INERCIA - FUERZA NETA- MASA DE LOS CUERPOS- FUERZA DE ROZAMIENTO

COMPETENCIA:

• Observo fenómenos específicos
• registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.

ver presntación

SEMANACUATRO

LA ACELERACION, LA FUERZA Y EL EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS

COMPETENCIA:

• Propongo respuestas s mis preguntas y comparo con las de las otras personas y con las de las teorías científicas.
• cumplo mi función cuando trabajo en equipo y respeto las funciones de las demás personas.

Hacer clic AQUI, para ir al enlace

SEMANA 3

TEMA: LA FUERZA

COMPETENCIAS:

• Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.


• Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Actulización hoy 15 de agosto de 2012

SEMANA 2

TEMA: CLASIFICACION DEL MOVIMIENTO

COMPETENCIA:

• Relaciono movimiento y reposo de un cuerpo respecto a un sistema de referencia.
• Observo fenómenos específicos.
• Identifico y acepto diferencias en las formas de pensar, solucionar problemas o aplicar conocimiento.

CONCEPTOS:

MOVIMIENTO RECTILÍNEO:

• movimiento rectilíneo uniforme
• movimiento rectilíneo ecelerado

Para mayor comprensión del tema mirar la siguiente presentacion:

https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa8AMJ4aD6_cZGdzamp3bXFfMGY0NmpzeGht

MOVIMIENTO CURVILINEO:

• movimiento curvilíneo circular
• movimiento curvilíneo no circular o semi circular

Hacer clic enla siguiente dirección para ver video de movimiento curvilíneo

http://www.youtube.com/watch?v=Fch_0JhS4ZA

Para que tengas una mayor ilustración sobre los pricipales conceptos de cinemática, haz clic en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=ywQRN29OL38

ACTIVIDAD EXTRACLASE

1. Contesta.

a) ¿Un cuerpo en caída libre tiene movimiento uniformemente acelerado? Explica tu respuesta.

b) ¿La aceleración de la gravedad puede ser negativa? ¿Por qué?

2. Escribe V, si es verdadero o F, si es falso según corresponda. Justifica tu respuesta.

a) Todos los cuerpos en el vacío caen al mismo tiempo.

b) La aceleración en caída libre es la misma para todos los cuerpos.

c) La velocidad final de un objeto lanzado hacia arriba puede ser diferente de cero.

De las preguntas 3 y 4 encierra en Un círculo la respuesta correcta.

3. En caída libre:

a) Los cuerpos caen con rapidez constante.

b) Los cuerpos caen con aceleración constante.

c) Los cuerpos caen con aceleración no uniforme.

d) Los cuerpos flotan.

4. Si un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba, entonces:

a) El tiempo que tarda en subir es mayor que el tiempo que tarda en bajar.

b) La velocidad con la que se lanza es la misma que la de regreso al sitio de lanzamiento.

c) La aceleración de la gravedad es mayor de baja da que de subida.

d) La distancia recorrida es mayor cuando baja que cuando sube.

5. Cuándo un cuerpo desciende en caída libre, ¿qué sucede con el valor de la velocidad en cada segundo que transcurre?

6. ¿Qué criterios se deben tener en cuenta para afirmar que una pluma y una moneda al ser soltadas simultáneamente desde la misma altura, caigan al tiempo?

7. ¿En un sitio donde hay vacío los objetos caen o flotan? Justifica tu respuesta.

8. Si se dejan caer dos esferas idénticas desde la misma altura pero en medios diferentes, una en agua y la otra en aceite, ¿en cuál de los dos medios llega primero la esfera al fondo? Justifica tu respuesta.

9. Cuando se lanza un objeto verticalmente hacia arriba, ¿tiene sentido decir que su velocidad es positiva cuando sube y negativa cuando baja?

Problemas

1. Un automóvil viaja de Medellín hacia Cali con movimiento uniforme y con una velocidad de 55 km/h. A las 7 a.m., pasa por Cartago que está a 220 km. de Medellín. Calcular: A) A qué hora partió de Medellín? B) A qué distancia de Medellín estará a las 12 M? Respuesta = A: 3 a.m.; B: 495 km.

2. Un automóvil parte de Medellín a Montería con movimiento uniforme a las 7 a.m.; a las 12 m. parte otro de Montería hacia Medellín. Recorren los 720 km que separan dichas ciudades en 12 horas. Calcular a qué hora y a qué distancia de Medellín se produce el encuentro. Respuesta = 3.30 p.m.; 510 km.

3. Un tren sale de la ciudad A a las 12 m. yendo hacia la ciudad B, situada a 400 km. de distancia, con una velocidad constante de 100 km/h. Otro tren sale de B a las 2 p.m. y mantiene una velocidad constante de 70 km/h. Determinar la hora en la cual los trenes se encuentran, y la distancia medida a partir de la ciudad A. Si (a) el segundo tren se dirige hacia A y (b) el segundo tren se aleja de A. Respuesta = 3.10 p.m; 317,6 km.; 8.40 p.m.; 866,6 km.

4. Dos automóviles equidistan 500 km. el uno del otro y marchan en sentidos contrarios a 60 y 40 km/h. Cuánto tardarán en cruzarse? Ya qué distancia del punto de partida del que tiene velocidad menor? Respuesta = 300 min.; 200 km.

5. Dos estaciones distan entre sí 100 km. De A sale un tren que tardará 2 horas en llegar a B; de B sale otro hacia A, dónde llegará en hora y media. Calcular a qué distancia de A se cruzan, y qué tiempo después de haber partido simultáneamente cada uno de su respectiva estación. Respuesta = 42,8 km.; 51 minutos y 26 seg.

SEMANA 4

TEMA: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

Competencias

• Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.
  
• Observo fenómenos específicos.
  
• Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
  

Conceptos

ver aquí

segunda presentación aquí

ver los siguientes videos: historia de la electricidad (1,2,3y 4)

http://www.youtube.com/watch?v=bMxJ6efYNH4

http://www.youtube.com/watch?v=ySYeSiAEpiY&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=uk4BTDYojkk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=YuoJXBtgxME&feature=fvw

http://www.youtube.com/watch?v=SYTM4zAKrwo&feature=related

SEMANA Nº 3

TEMA: PRINCIPIO DE PASCAL Y ARQUIMEDES

COMPETENCIAS

• Establece diferencias entre los principios de Pascal y Arquímedes
  
• Formulo preguntas y las resuelvo a través de leyes y la observación.
  
• Sistematizo y ordeno datos para obtener resultados.
  
• Observo fenómenos específicos en prácticas experimentales.
  
• Identifico y acepto diferencias en las formas de pensar, solucionar problemas o aplicar conocimiento.
  
• Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
  
• Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
  
• Respeto la opinión de mis compañeras y compañeros cuando trabajo en equipo.
  

CONCEPTOS

MÁQUINAS HIDRÁHULICAS

Funcionan por la presión de los líquidos. Para ello utilizan un juego de dos o mas cilindros conectados por tubos que contienen un líquido generalmente viscoso como el aceite. Entre estas máquinas se destacan la prensa hidráulica, los frenos hidráulicos, el montacargas hidráulico entre otros.

INTERPRETACION DEL PRINCIPIO DE ARQUIMEDES

La flotación en los líquidos de algunos cuerpos se presenta por que la densidad de estos cuerpos es menor que la densidad del agua. Cuando se pretende sumergir un cuerpo que puede flotar como una pelota inflada, el peso del líquido desalojado es mayor que el peso del cuerpo, o lo que es lo mismo, el empuje es mayor que el peso. Cuando el cuerpo queda libre busca la superficie del agua
y deja a flote cierta cantidad de su volumen, de tal manera que al desalojar menor cantidad del agua, disminuye el empuje hasta que las dos fuerzas se equilibran, por lo que el cuerpo permanece flotando.

El principio de Arquímedes también se cumple para los gases, la flotación en los gases,
se presenta en el caso de los globos aerostáticos y los dirigibles. Ejemplo. Para elevar globos: primero se sopla el aire en su interior: Luego, con una mecha encendida se calienta el aire hasta que el globo hale hacia arriba. En este momento se suelta y comienza el globo a ascender.

AUTOEVALUACIÓN ACUMULATIVA DE CONOCIMIENTO Y DE FORMACIÓN

Preguntas de selección múltiple con única respuesta.

1. Son propiedades de los líquidos

A. La compresibilidad

B. La expansibilidad

C. La elasticidad

D. Ocupar el volumen del recipiente que los contiene

2. No es propiedad de los gases

A. La compresibilidad

B. La expansibilidad

C. La elasticidad

D. Poseer un volumen propio

3. La presión ejercida por un ladrillo es mayor cuando se apoya sobre

A. La cara del área mayor

B. La cara del área menor

C. Una arista

D. Un vértice

4. La presión hidrostática depende de

A. La forma del recipiente

B. El área del fondo

C. El volumen del líquido

D.La profundidad

5. La presión atmosférica permite explicar

A. El movimiento del agua de un rio

B. La formación de ondas en la superficie del agua

C. La absorción de un líquido con un pitillo

D. La forma de los peces en la profundidad del mar

6. En una prensa hidráulica

A. La fuerza ejercida sobre el líquido es igual a la fuerza ejercida por el líquido

B. La presión ejercida sobre el líquido es igual a la fuerza ejercida por el líquido

C. Las áreas de los émbolos son iguales

D. La presión ejercida sobre el líquido es igual a la presión ejercida por el líquido.

7. Cuando un corcho flota en la superficie dl agua

A. El empuje es mayor que el peso

B. El peso es mayor que el empuje

C. El volumen del corcho es igual al volumen del agua

D. El empuje es igual al peso

Nota: debes sustentar cada respuesta seleccionada.

 Se actualiza la información hoy 31 de julio de 2012_hora 8:00 pm

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

COMPONENTE FÍSICO

SEMANA Nº 1

TEMA: EL MOVIMIENTO

COMPETENCIA:

• Relaciono movimiento y reposo de un cuerpo respecto a un sistema de referencia.
• Observo fenómenos específicos.
• Identifico y acepto diferencias en las formas de pensar, solucionar problemas o aplicar conocimiento.

CONCEPTO:

I. EL MOVIMIENTO. Los sistemas que conforman el mundo que nos rodea experimentan diferentes tipos de movimiento.

Ejemplo: una pelota en movimiento en un partido de futbol; una persona nadando en una piscina; un perro subiendo una s escalas……………entre otros.

ACTIVIDAD 1

• Representa con dibujos, tres situaciones donde se observe movimientoLa tierra está en movimiento con respecto al sol?. Si, no y por qué?
• Imagina un paracaidista que desciende desde determinada altura. Describe el movimiento que observa el paracaidista con respecto al paracaídas. Describe el movimiento que observa una persona que esté en tierra a espera del paracaidista.

II. LOS SISTEMAS DE REFERENCIA

Para afirmar que un objeto está en reposo o movimiento se necesita un sistema de referencia.

Un sistema de referencia o marco de referencia es un conjunto de convenciones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas de un objeto o sistema físico en el tiempo y el espacio.

Atendiendo a su posible estado de reposo o movimiento, los sistemas de referencia pueden ser clasificados siempre y cuando hablemos de su relación respecto a otro sistema de referencia que arbitrariamente supongamos inmóvil.

En efecto, debe tenerse en cuenta que cualquier sistema de referencia está moviéndose respecto a otro (este papel gira y se traslada con la Tierra alrededor del Sol, el cual a su vez se desplaza en la galaxia, que a su vez se expande en el Universo...), por lo que no cabe hablar de un sistema de referencia absoluto.

Actividad:
cinemática

De acuerdo con lo anterior, un sistema de referencia puede estar:

• a) en reposo respecto a otro
• b) moviéndose con velocidad constante u respecto al supuestamente fijo
• c) con una aceleración respecto al fijo.

Por ejemplo, cuando estás sentado en el interior de un bus que se mueve a lo largo de una carretera, durante el viaje, tu posición cambia continuamente en relación con los cuerpos situados fuera del bus, como por ejemplo, los postes del alumbrado. Pero tu posición no cambia con respecto al pasajero situado a tu lado. Esto quiere decir que, cuando el sistema DE REFERENCIA es el asiento del bus en el cual viajas, te encuentras en reposo, pero con respecto a los postes del alumbrado te mueves.

ACTIVIDAD 2

Imagina que viajas en el metro cable:

• Dibuja la escena.
• Escribe tres puntos de referencia. Para cada uno de ellos el vagón se encuentra en reposo o en movimiento?
• Los compañeros de viaje se mueven con respecto a ti? Si, no y porqué?

ver video:

http://www.youtube.com/watch?v=NXPHpvvrWxA

UNIDAD DIDACTICA

LOS PROCESOS FÍSICOS

I.E VALLEJUELOS

GRADO: sexto

ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

DURACION DEL PROYECTO: ocho semanas

DESCRIPCION DEL PROYECTO: el proyecto pretende que los estudiantes tengan una dimensión más amplia sobre la percepción del entorno que lo rodea; responder a una serie de cuestionamientos sobre el comportamiento de los materiales, la estructura y sus propiedades.

RECURSOS:

• HUMANOS: docente y dicentes
• INFORMATICOS: la web
• LOCATIVOS: aula de clase, el patio, zona verde
• OTROS: cámaras, TV, DVD, video vean, implementos de uso cotidiano.

OBJETIVOS

GENERAL

Despertar la capacidad de asombro en los estudiantes, tomando como referente su entorno inmediato para dar respuestas a los diferentes interrogantes que subsisten utilizando herramientas necesarias y pertinentes que permitan satisfacer sus necesidades.

ESPECIFICOS

Utilizar el internet como herramienta de apoyo para complementar contenidos.

Utilizar los pasos del método científico en pruebas experimentales

DESARROLLO POR SEMANAS:

• TEMAS:
  • SEMANA 1: el movimiento, los sistemas de referencia
  • SEMANA 2: clases de movimiento- ,movimiento y trayectoria
  • SEMANA 3: gráficas distancia- tiempo y clases de movimiento
  • SEMANA 4: la aceleración, la fuerza y el equilibrio de los cuerpos
  • SEMANA 5: el principio de la inercia, relación entre la fuerza neta y la masa de los cuerpos y la fuerza de rozamiento
  • SEMANA 6: efectos de una fuerza
  • SEMANA 7: el trabajo, la potencia y la energía
  • SEMANA 8: las máquinas simples
  
  
• DOCUMENTOS:
• IMÁGENES:
• OTROS MATERIALES:

ESTÁNDARES: Conceptuales: Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. Describo el proceso de formación y extinción de estrellas. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra. Procedimentales: Observo fenómenos específicos. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. Actitudinales: Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás funciones.

COMPETENCIAS: Conceptuales: Ubico la tierra como planeta componente del sistema solar que está regido por diferentes leyes. Comprendo las leyes que determinan los fenómenos del entorno físico donde vivo. Analizo las cualidades y la interacción de los cuerpos que forman mi entorno. Procedimentales: Formulo preguntas y lashttp://www.blogger.com/img/blank.gif resuelvo a través de leyes y la observación. Sistematizo y ordeno datos para obtener resultados. Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Actitudinales: Comprendo la importancia del mundo físico para la presencia de diversos fenómenos de mi vida diaria. Comprendo el planeta tierra como parte de un sistema donde todo tiene una razón de ser de forma lógica y ordenada.

BIBLIOGRAFIA:
Ciencias naturales 6 / Esteban Carrillo Chica…[et al] . Editorial Santillana, 2007.

SEMANA Nº 2

TEMA: LA PRESION

COMPETENCIAS

• Establece los principios de Pascal y Arquímedes
  
• Formulo preguntas y las resuelvo a través de leyes y la observación.
  
• Sistematizo y ordeno datos para obtener resultados.
  
• Observo fenómenos específicos.
  
• Identifico y acepto diferencias en las formas de pensar, solucionar problemas o aplicar conocimiento.
  

CONCEPTOS

¿Qué es la Presión?

Si una fuerza actúa sobre una superficie pequeña, su efecto deformador es grande.
Si una fuerza actúa sobre una superficie grande, su efecto deformador es pequeño.

La acción que ejerce una fuerza es inversa al área de la superficie en que actúa. Si la superficie es pequeña la fuerza ejercerá mayor presión. Pero si el área de contacto es mayor, la fuerza ejercerá menor presión.

La razón o cociente entre la fuerza ejercida y el área de contacto se llama presión.

Unidades de medida

Si F es la magnitud de la fuerza que el fluido ejerce sobre el émbolo y A es el área del émbolo entonces, la presión media, p, del fluido en el nivel al que se ha sumergido se define como la razón de la fuerza al área.

P = F / A


EJEMPLO:

Un hombre de 700N puede estar de pié sobre un piso cubierto de linóleo con zapatos de calle normales sin dañar el piso.

Sin embargo si lleva puestos zapatos de golf, con numerosos clavos metálicos que sobresalen de las suelas causaría un daño considerable al piso.

En ambos casos la fuerza neta que se aplica al piso es de 700N. Sin embargo, cuando el hombre lleva zapatos ordinarios, el área de contacto con el piso es considerablemente mayor que cuando lleva zapatos de golf.

Por lo tanto, la presión sobre el piso es mucho menor cuando lleva zapatos ordinarios.

Variación de la Presión con la Profundidad

Si un fluido está en reposo en un recipiente, todas las partes del fluido, deben encontrarse en equilibrio estático.

Asimismo, todos los puntos que están a la misma profundidad deben hallarse a la misma presión.

Si no fuera así, una parte del fluido no estaría en equilibrio. Considérese un pequeño bloque de fluido.

Si la presión fuese mayor sobre el lado izquierdo del bloque que sobre el derecho, el bloque se aceleraría y por lo tanto no estaría en equilibrio.

Principio de Pascal

"al ejercer una presión adicional sobre un fluido, esta presión se trasmite por igual a todos los puntos del fluido y a las paredes del recipiente que las contiene"

Esto lo reconoció por primera vez el científico francés Blaise Pascal (1623–1662), y se le conoce como el "Principio de Pascal".

En un fluido la presión depende únicamente de la profundidad.

Todo aumento de presión en la superficie se transmite a todos los puntos del fluido.

Principio de Arquímedes

"Todo cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido es empujado hacia arriba por una fuerza cuya magnitud es igual al peso del fluido desplazado por el cuerpo."

Vejigas natatorias de los peces

En condiciones normales, la densidad media de un pez es ligeramente mayor que la densidad del agua. En este caso, un pez se hundiría si no tuviese un mecanismo para ajustar su densidad: la regulación interna del tamaño de la vejiga natatoria. De esta manera los peces mantienen una flotabilidad neutra mientras nadan a diversas profundidades.

SEMANA Nº 1

TEMA: LOS FLUIDOS

COMPETENCIAS

• Identifico algunas características y propiedades de los fluidos.
• Observo fenómenos específicos.
• Identifico y acepto diferencias en las formas de pensar, solucionar problemas o aplicar conocimiento.
• Respeto la opinión de mis compañeras y compañeros cuando trabajo en equipo.
  

CONCEPTOS:

Llamamos fluidos a los cuerpos que tienen la propiedad de fluir, es decir aquellos que adaptan su forma al recipiente que los contiene. Tanto los líquidos y Gases son fluidos; fluyen pueden estar en movimiento o en reposo (estáticos), pero recuerda que, aunque esté en reposo la masa, sus partículas, los átomos y las moléculas, están en continua agitación.

ACTIVIDAD

Experimentación del humo actuando como fluido.

1. ¿Para qué?

Con ella se puede:

• Conocer el proceso de la combustión
• Mostrar el proceso de contaminación del aire a partir de la generación de humo.
  
• Pensar en estrategias de cuidado del medio ambiente.

2. ¿Qué necesito?

Los materiales se muestran en la Figura.

• 1 botella plástica con tapa, una de 1,5 litros.
• Un pedazo de papel de 10 x 15 cm
• Fósforos
• bisturí o clavo caliente
  

FIgura 1

3. ¿Cómo lo hago?

Parte demostrativa

1. En la botella de 1,5 litros haz dos agujeros, uno en la parte superior y otro en la

parte inferior.

2. Enrolla el pedazo de papel y haz un cilindro e introdúcelo en el agujero superior de la

botella.

3. Enciende el papel y observa. ¿Qué sucede? ¿Qué trayectoria sigue el humo dentro de

la botella, asciende o desciende?

Ver Figura 4.

Unidad de área

Unidad de área

7o. de E. Básica

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Los Fluidos, La electricidad y el Magnetismo

Responsable: Rosina Ibargüen

Resumen:

La Planificación es uno de los requisitos primordiales para llevar a cabo una buena práctica educativa, por tal razón ponemos en tus manos un modelo que te podría ser de mucha utilidad.

Área: Ciencias Naturales y educación ambiental

Grado: Séptimo

Componente Físico

Entorno Físico

Descripción:

La materia y sus propiedades es uno de los temas del currículo dominicano que se imparte en séptimo curso de la Educación Básica, en esta ocasión te presentamos un plan de la unidad correspondiente al mismo que puedes utilizar en el salón de clases.

Aclaro que no necesariamente tienes que utilizar este modelo de planificación, puedes tener otros, sin embargo te facilitamos este como un referente.

También recuerde que es una planificación de una unidad para llevarla al salón de clases, y que puede hacer un desglose del tema para llevar cada parte de forma más específica.

Tiempo de aplicación: Siete (7) semanas

Áreas transversales:

Nivel: Básico

Ciclo: segundo

Semestre o Período: Tercero

Propósito

Analizar los fenómenos naturales: las diferentes manifetaciones en que se presenta la materia y los procesos físicos y químicos involucrados en las transformaciones que esta experimenta.

Contenido:

- Definición de fluidos

- Propiedades de los fluidos

- Principiode Pascal, Arquímedes y Torricelli

- Electricidad y magnetismo

- Electromagnetismo

Estrategias:

- Recuperación de saberes previos

- Socialización

- Indagación

- Proyectos de trabajo

- Experimentos con materiales del medio del medio

Recursos:

- Usuales en el aula

- Afiches

- Vídeos

- Láminas

- Colores

- Agua

- Hielo

- Tirillas

- Balanza

- Metro

- Trípode

- Medio Ambiente

- Probetas

- Matraz

- Dinamómetro, etc.

Protocolo de la realización de práctica

Evaluación:

Los y las estudiantes serán evaluados por:

Participación activa en las clases, realización de ejercicios orales y escritos, y realización de prácticas.

Bibliografía: textos escolares ciencias naturales grado séptimo, la web, enciclopedias entre otros.